+7 (34375) 2-46-23
Камышлов, ул., Ленинградская, 24
МАОУ "Школа №3"
Камышловский Городской Округ
Историко-краеведческий



музей

Партнерами проекта являются: ученики и учителя МАОУ №Школы №3", родители, жители Камышлова и Камышловского района








ВРЕМЯ РАБОТЫ:
понедельник-пятница

Собирать экспонаты музея учащиеся, учителя, родители начали в 2000 году.

Первые коллекции старых вещей хранились в кабинете истории. Ими активно пользовались на уроке. Рассматривая предметы быта, ребята более ярко представляли, как жили наши предки в XIX-XX веках.


В 2005 году в школе №3 был издан приказ об открытии Школьного краеведческо-патриотического музея.


На 01.12.2017 года основной фонд музея включал в себя

343 единиц хранения.

В 2017 году школьному музею было присвоено звание

"Музей образовательной организации" -

историко-краеведческий музей МАОУ "Школа №3".

В 2023 году фонд музея насчитывает 625 единиц хранения.

Документы об основании школьного музея
Приказ, Свидетельство, паспорт музея
Приказ о создании
14.09.2005
Свидетельство №659
"О присвоении звания "Музей образовательной организации"
Паспорт музея образовательного учреждения
12.12.2017
Актив музея
2015
Школьные коридоры

Музей школы невозможно разместить в двух комнатах. История нашей школы представлена в кабинетах, в актовом и спортивном залах.

В коридорах размещена информация о путях становления нашей школы. Там жизнь, судьба, работа наших учителей, достижения наших учащихся, выпускников.


Наши посетители
2021-2024 учебный год

Экспонаты нашего музея. Первое знакомство.

Экскурсия в школьный музей

2024-2025

Первые классы


Школьный музей – это среда, где собирается информация о прошлом. В нем хранятся фотографии, альбомы классов, старые книги, учебники, биографии наших учителей и выпускников, вещи, которыми пользовались наши прабабушки и прадедушки, бабушки и дедушки, наши мамы и папы, и мы сами. В музее собирается история нашей школы, которой мы гордимся.
В нашем музее постоянно проводятся экскурсии. Мы знакомимся с экспонатами. Ребятам нравится поднимать тяжеленный утюг, которым 150 лет назад женщины гладили белье. А мы его с трудом поднимаем. Привлекает внимание гармошка, на которой играли на праздниках и в минуты грусти простые люди, которые никогда не учились в музыкальной школе. Они учились играть у своих родных и близких.
Экспонатов в нашем музее около 500 единиц. И за каждым из них стоит судьба человека, рассказывающая нам о том, что раньше жили умные, добрые, правильные люди. И они – это наши предки.
В этом учебном году экскурсии начали проводить 2 октября. Первыми музей посетили учащиеся 1 «б» и 1 «г» классов. Классные руководители: Марина Владимировна Шахтарина и Федорова Галина Алексеевна. Их воспитанники навсегда запомнят, что школа №3, в которую они пришли учиться в 2004, лучшая.

Руководитель школьного музея

Ирина Петровна Подкорытова

октябрь 2024

Шинель. Экспонат школьного музея.

Экскурсия в школьном музее

8 октября 2024 года Одинаева Имома провела экскурсию для своих одноклассников - учащихся 6 "г" класса. Она рассказала о солдатской шинели, которая была отдана в наш школьный музей 10 лет назад жительницей Камышлова Шалягиной Татьяной Игоревной. Имома обратила внимание ребят на то, что в этой шинели тепло солдатам даже зимой в окопах. Она сделана из натуральной шерсти.
Экскурсия была полезной и познавательной.
Подкорытова Ирина Петровна
Руководитель музея
октябрь 2024
В нашем музее появился новый экспонат
2024

Предметы из меди.

Принесла в музей Полина Романюк. Ученица 10 "С" класса.

Найдены с помощью металлоискателя в Камышловском районе.

14.10.2024

Бутылка "КОМПАНИЯ ЗИНГЕРЪ" Россия до 1917 года. Для масла. Смазывали детали швейных машинок.Принесла в музей Полина Романюк. 10 "С" класс
Монета. Принес в школьный музей Александр Квашнин, учащийся 7в класса, 10.10.2024
Живет на улице Максима Горького 13. Нашли эту монету в селе Галкинское, на улице Мира, в огороде.
Бабушка - Кунгурцева Татьяна Андреевна, нашла эту монету, когда перекапывала грядки.

Монетный двор: Красный
Металл: медь
Масса: 4,1 г.
Диаметр: 19,5 (±1) мм.

В старину: мелкая медная монета в четверть копейки.
"Ни полушки нет о полном отсутствии денег; разг."
Реверс: в центре в фигурном картуше надпись «ПОЛУ», под ней «ШКА» (полушка), ниже указан год чеканки «1734».
Аверс: в центре упрощённое изображение Герба Российской империи – двуглавый орёл со скипетром и державой, увенчанный тремя коронами.
Полу́шка — русская монета достоинством в половину деньги. В исторических письменных источниках упоминается также под названием полуденга. Термины «полуденга» и «полушка» являются синонимами, но первое название, вероятно, появилось раньше.[1]
Полушка появилась как серебряная монета в конце XIV века.[2] Полушки чеканились в Великом княжестве Московском с уделами со времени правления Василия Дмитриевича, а также в Ростовском и Нижегородско-Суздальском княжествах. В Новгороде чеканка этого номинала зафиксирована только во времена Ивана III. В правление Василия III чеканка полушек осуществлялась также в Твери и Пскове.
Денежная реформа 1535 года, осуществлённая Еленой Глинской, унифицировала полушку как общегосударственный номинал, равный ½ «московки» (московской денги) и ¼ «новгородки» (новгородской денги или копейки), и установила для неё весовую норму около 0,17 грамма серебра. Полушка продолжала чеканиться как серебряный номинал вплоть до царствования Михаила Фёдоровича (1613—1645), когда порча монетной стопы сделала её выпуск бессмысленным.
Денежная реформа Петра I ввела в обращение медную полушку как номинал, эквивалентный ¼ медной копейки. С 1700 по 1810 год и в 1850—1866 годах номинал на монетах обозначался словом «полушка», с 1839 по 1846 год и с 1867 по 1916 год — «¼ копейки».

Из Википедии

Это монеты достоинством 2 копейки. Их вымывает их реки Обь. Собраны на берегу реки Обь в местах бывших поселений.
Принесла в музей Манкевич Елизавета Сергеевна - учитель биологии в школе №3. г.Камышлов
Обь рекордно обмелела. Великая река изменила привычные очертания. В некоторых местах вода отошла от берега на несколько десятков метров, обнажив то, что недавним летом было глубоким дном. И сотни новосибирцев с металлодетекторами в руках отправились на поиски сокровищ. «Копарей теперь не меньше, чем рыбаков. Это стало модным увлечением.
Бурки генеральские Элитные с мехом
Принесла в музей Ольга Владимировна Меньшенина - мама Данила Соковец. б "б" класс.
ГЕРОИ ОТЕЧЕСТВА
"Военнослужащие - участники специальной операции, проявившие отвагу, мужество и героизм"
Выпускники МАОУ "Школа №3"
Начало 24 февраля 2022 год
Президент отметил камышловца.
В адмиралтействе Балтийского флота камышловец Дмитрий Вербицкий
награждён знаком отличия ордена Святого Георгия – Георгиевским крестом IV степени.
Дмитрий Вербицкий - выпускник школы №3 города Камышлова.
Классный руководитель: Елена Викторовна
Георгиевский крест 4-й степени является знаком отличия и наградой за службу в Российской Империи. Однако, в Советском Союзе он был упразднен и возвращен только в 90-е годы. В настоящее время он является одним из видов награды Ордена святого Георгия.

Третью, вторую и первую степени Георгиевского креста присуждают за новые заслуги. Если у человека была 4-ая, то его наградят 3-ей степенью, если была 3-я, то 2-ой и так далее. Награждённый должен носить знаки всех степеней на груди. Высшие ступени отличаются размером и наличием позолоты на первой и второй степени. Кроме креста, награждённому также дают четырёхконечную звезду.
За отвагу!
Максим Карелин

Читать полностью: https://kam-news.ru/za-otvagu.html
Источник: «Камышловские известия»
Максим Карелин - выпускник школы №3
Классный руководитель: Ирина Петровна Подкорытова

Мобилизованный в сентябре для участия в специальной военной операции на Украине камышловец Максим Карелин награждён государственной наградой – медалью «За отвагу». В конце 2022 года мужчина получил множественные осколочные ранения, до сих пор находится в госпитале, и если по завершении лечения военная комиссия признает его годным для дальнейшей службы, Максим вернётся к своим боевым товарищам. Об этом рассказали родные героя, сам военный немногословен, он, как и большинство солдат, не любит говорить о себе. Безусловно, его ждут дома супруга с ребёнком, родители и все родные, но Максим убеждён, что если он нужен Родине, нужно защищать Отечество. В мирной жизни он работал мастером строительного участка в управляющей компании ООО «Эстра-УК», которую возглавляет его дед Б.И. Карелин. До мобилизации служил в армии в 2010 году в Калининграде в морской пехоте. Напомним, государственная награда Российской Федерации медаль «За отвагу» вручается за мужество и отвагу, проявленные в боях и при выполнении специальных заданий по обеспечению государственной безопасности, при защите конституционных прав граждан в условиях, сопряжённых с риском для жизни.


Елена ДУБЫНИНА


Читать полностью: https://kam-news.ru/za-otvagu.html
Источник: «Камышловские известия»
Медаль «За отвагу» — государственная награда Российской Федерации, вручаемая за мужество и отвагу, проявленные в боях и при выполнении специальных заданий по обеспечению государственной безопасности, при защите конституционных прав граждан в условиях, сопряжённых с риском для жизни.
История медали
Указом Президиума Верховного Совета Российской Федерации от 2 марта 1992 года № 2424-1 было разрешено временно, до принятия нового закона о государственных наградах Российской Федерации, использовать для награждения за соответствующие отличия существовавшую в Советском Союзе медаль «За отвагу»[1]. Указ предписывал привести описание медали в соответствие с государственной символикой Российской Федерации, в связи с чем с лицевой стороны медали была убрана надпись «СССР», находившаяся ниже танка.
2 марта 1994 года Указом Президента Российской Федерации № 442 медаль «За отвагу» учреждена в системе российских государственных наград. Медаль сохранила внешний вид советской медали (с поправками 1992 года), но диаметр медали был уменьшен до 34 мм, а материалом изготовления стал медно-никелевый сплав. Главным условием для награждения по-прежнему остались «личное мужество и отвага»[2].
Указом Президента Российской Федерации от 1 июня 1995 года № 554 медаль предписано изготавливать из серебра, как это и было до 1994 года[3].
В дальнейшем в Положение о медали было внесено уточнение о возможности посмертного награждения[4], а также была учреждена миниатюрная копия медали для повседневного ношения

Наш выпускник

Зуев Владимир Алексеевич

От полученных ран скончался в 2021 году.

Обучался в МАОУ "Школа №3" с 1995 по 2003 год. Окончил 9 классов. После окончания школы поступил в Профессиональный лицей №16 города Камышлова. Окончил его по специальности радиомеханик. Во время учебы в лицее занимался легкой атлетикой. Бегал на длинные дистанции. Писал стихи.
После начала боевых действий на территории Донецкой Народной Республики занялся перевозкой гуманитарной помощи на территорию Украины.
После этого вступил в ряды бойцов Донецкой Народной Республики. Служил в разведке. Позывной "Индус". Принимал участие в освобождении Горловки, где был тяжело ранен. Получил два ранения.
От полученных ран скончался в 2021 году.
Горловка
Горловка
Зуев Владимир Алексеевич
Горловка
Наш выпускник
Александр Пермикин
Погиб на Украине в 2022 году
Стих- посвящение Александру Пермикину. Автор – Потапова Ю.М., учитель РЯиЛ МАОУ «Школа №3». 2022 год.Знали вы мальчишку Сашку?И Дениски, и Наташки –Все могли бы описать И про Сашу рассказать.Саша – сын и друг отличныйВ школе вёл себя прилично:Как мальчишки все, скакал,Никого не обижал.С педагогами учтив,Скромен, весел и красив.В классе – лидер несомненный,Помогал всем непременно,Если кто о чём просил.В баскетбол играть училНовичков, друзей своих.В спорте он пример для них.Баскетбол, воркаут, кросс –Любые виды не вопрос.Вот такой он ученик,Третьей школы выпускник,Лидер в дружеской средеИ в родной своей семье.Многим жаль, что толькоБЫЛ… Слово страшно прозвучит. Отечество он защитил,Как все герои, не забыт.Вспомним Сашу добрым словом,Он других не заслужилК защите Родины готовыйЗа правду бился в меру сил.Смотрим фото – вот наш Сашка!Он с улыбкой, как всегда,У флага в форменной фуражке…Не забудем никогдаСыновей таких России,Кто за Родину свою,Против западных фашистовПогиб отважно в бою.
Отзыв тренера по баскетболу и друга Данича Александра Сергеевича. О Пермиче (так мы Саню называли "в народе") могу повторить слова одного из умных людей: "О плохих людях можно говорить часами, а вот о хорошем вроде и сказать нечего". Простой парень, какие, слава Богу, еще есть на русской земле, если его охарактеризовать (опять же по моему мнению) здесь играют роль такие качества как смелость, бесстрашие на грани безумства иногда. Помню был случай на соревнованиях. Сёма (Семёнов Семен) "закусился" с мужиками из другой команды, причем, чтобы вы понимали, Сема и Пермич тогда были еще пацанами, а мужички с другой команды не "хилые" были. Пермич, не обладая крупными размерами, резко и первый кинулся к Семе на помощь! Я только успел крикнуть ему: "Стоять!". Только так остановил его. Это показатель для меня... он не жалел ни себя ни других. В игре всегда видны ВСЕ черты характера человека, и Пермич никогда не боялся никаких столкновений, всегда играл до последнего, в каждом эпизоде. Но я знал, что могу всегда дать ему задание, и был уверен, что он его выполнит. Но при всем при этом Саня еще не всегда был лёгким по характеру, у нас были разногласия, когда он учился в школе и играл у меня в команде. Я не раз выгонял его с тренировок, но, с подачи других парней, брал обратно. Еще раз хочу сказать, что я всегда знал, что он выполнит задачу, которую я перед ним поставлю. Нисколько не сомневаюсь, что гибель Александра Пермикина, нашего Пермича, была следствием выполнения какой-то очень важной задачи, которую, в лице командования, поставила перед ним Родина.
Отзыв учителя английского языка, Русиной Евгении Васильевны А про Сашку что сказать? Отличный друг, верный товарищ. Я его всегда помню с улыбкой на лице. Не было ни одного дня и урока, когда бы он не шутил, его юмор был добрым, не обидным для людей. А ещё помню как-то мы устроили декаду английского языка в школе, и расписание уроков было вывешено на английском полностью. У некоторых такой ступор вызвала эта ситуация, но только не у Сашки Пермикина. Он, такой, со знанием дела подходит к расписанию и говорит: «В смысле не знаете какой урок? Вон же ниже номер кабинета написан, я так и ориентируюсь». Находил выход из любой ситуации. Вот так легко и с улыбкой. Светлане Александровне, бывшему заместителю директора по воспитательной работе, он недавно снился. «Смеётся во сне» - рассказала она. Говорит ему: «Сашка, ты чего смеешься-то, ты же ведь погиб». А он ей: «Ничего, Светлана Александровна, всё хорошо, не переживайте за меня». А ещё в поезде, когда ехали, про социальные сети говорили. Он говорит: «У меня пароль 11 цифр в ВК». Спрашиваем его: «Как ты запоминаешь столько?» А он: «Чего запоминать то? 1,2,3,4,5.....11😄» Вот в этом весь наш Санька Пермикин был. Никогда его злым и раздражённым не видела. Только на позитиве, в спорте, готовый по первому зову прийти на помощь.
Масловский Андрей Алексеевич
Погиб на Украине 8 марта 2023. Участник спецоперации на Украине.
Погиб папа нашего ученика
8 марта 2023
Вечная память герою!
Сергей и Александр Анисимковы
Наши выпускники. Участники спецоперации на Украине.
Сергей Анатольевич Анисимков, выпускник 11 класса школы №3 2017 года.Александр Анатольевич Анисимков, выпускник 9 класса школы №3 2016 года. Это только малая часть того, что приходится переживать участникам спецоперации на Украине. Сергей и Александр Анисимковы достойно выполняют свой долг, защищают Отечество от нацистских идей, чётко ведут операцию вместе с другими ребятами. На не очень точный вопрос «до какого места будет продолжаться операция по демилитаризации Украины», ответ ребят однозначен: «До Победы!».
Братья Анисимковы. Участники спецоперации на Украине. Борются с фашизмом в разведывательной роте. Сергей после срочной службы пошёл защищать Отечество по контракту. Вместе с братом Сашей. Сергей – старший разведчик-пулемётчик, в звании ефрейтора, Александр – разведчик-радист. Сергей и Александр сейчас отдыхают после окончания контракта, дома, в Камышлове. Автоматически их контракт не продлевается, так как они не относятся к мобилизованным. Планы у ребят разные. Саша собирается остаться дома, реализовать себя в полученной после 9 класса профессии автомеханика или пойти в охранные предприятия. Сергей, учитывая пожелания командира, возвращается к месту службы. Приглашённый и другими войсковыми подразделениями он всё же выбирает свою роту. В третий раз возвращаться и участвовать в спецоперации ему не страшно. На каждого в своей группе он может положиться. Командиры мудро ведут операцию, что предостерегает ребят от непредвиденных ситуаций, которые происходят ежедневно. По мнению ребят, видящих ситуацию изнутри, а не по телевизору, в данный момент война идёт не с Украиной, а с НАТО. Если бы они не поставляли вооружение, то всё закончилось бы за 4 дня, как и рассчитывалось. Контракт у ребят продлевался не автоматически, а по желанию. Ведь не может командование увольнять подготовленных и опытных людей, а нанимать неподготовленных новичков. Опыт ребят очень важен при столкновении с украинцами-нацистами и с наёмниками. Те не боятся быть уничтоженными, так как находятся под действием сильнодействующих наркотиков. Для примера: человек весом 50 кг может поднять 150 кг и ничего при этом не чувствовать. На Украине не борются с наркотиками.
Самое сильное звено в противостоянии – это жёсткая пропаганда.Война с Россией, война с Россией… Вторят все учебники истории.Даже когда российские солдаты оказывают нуждающимся гуманитарную помощь, то им только эти обездоленные и радуются, те, кому нечего терять. Напротив, те, у кого всё есть, кто считает себя «под крышей» страны, мечтают там и остаться, чему российский солдат – явная помеха. Тяжело осознавать, что нет для жителя братской страны принципа и ценности человеческой жизни. Так, подростков воспитывают в нацистских лагерях, где главный враг – россиянин. Этих же подростков и детей используют нацисты в качестве живого щита, зная, что российский солдат останется таким, какой он есть, и не сможет стрелять в детей. Большинство мирных граждан, не желает находиться с ними, с нацистами, так как понимает, что нацисты расстреливают собственный народ. Оборонительные здания нацисты устраивают в виде «слоёного пирога». Через этаж селят мирных жителей, которые при попытке выхода будут застрелены в спину. Российские подразделения не могут позволить себе взорвать этот «пирог», потому что на воздух взлетят несколько этажей мирных жителей. Наша гуманность в таких случаях играет против нас. Вопрос, почему, когда была возможность, Зеленского, президента Украины не взяли в плен, не уничтожили, не застал ребят врасплох. Они знают, что Зеленский – только лицо Украины в футболке цвета хаки, причём в любых ситуациях. Управляют ею западные и американские кураторы, которых мы не знаем. А лёгкое уничтожение Зеленского могло бы только вызвать излишний политический ажиотаж. Опыт ребят в грамотном ведении спецоперации необходим и при общении с простыми гражданами. Так был случай, когда мирные жители радушно встретили колонну российских солдат, а при поддержке нацистов-боевиков те же самые жители стали подкладывать мины под колёса наших машин. Неоднозначное мнение у украинских граждан, поэтому российский солдат должен быть предельно осторожен и в бою, и в быту. Мы, как жители России, считают ребята, должны поддерживать решения Президента.
Потапов Максим Александрович
Выпускник технического класса Школы № 3. 2015 года. Старший лейтенант. Участник спецоперации на Украине.
Потапов Максим Александрович. Выпускник технического класса Школы № 3. 2015 года. Старший лейтенант. Участник спецоперации на Украине.
«Ну, что сказать, всё это немного страшно – начал рассказ Максим. Закончил ТВВИКУ. Так как краснодипломник, выбрал место службы. Им оказался медицинский отряд (Специального назначения) в городе Севастополь. Ещё с 1 февраля знали, что что-то будет, полностью укомплектовались и 14 февраля поехали на учения по борьбе с ковид 19. Было очень тяжело, потому что каждые 2-3 дня меняли локации и всё под покровом ночи. В ночь с 23-24 переместились и развернули лагерь на границе. И тут понеслось, привозили и привозили. Много 200 и 300. Потом удалось стабилизировать обстановку и работали в штатном режиме. Тяжёлых раненых на вертолёте увозили, этим занимался я. А лёгких машинами развозили по госпиталям. С 1 марта зашли в Херсон, работали там. Было очень холодно, не было ни света, ни воды. Спали в комнатах где было до -10. Но основные все задачи выполняли: приём и сортировка раненых, оказание всех типов медицинской помощи, вплоть до самых сложных. В ночь с 15 на 16 марта попали под обстрел противника, долбили из всего, чего можно. Потеряли очень много техники и имущества, были и раненые среди нашего организма. С утра 16 марта выходили из-под ударов противника в Новую Каховку. Пробыли мы там до 31 марта, после чего нас отправили домой на 4 дня на переформирование.
Утром 6 апреля мы прошли границу и вошли в ДНР. Работали в той зоне до 1 октября. Было множество выездов: Мариуполь, Попасная, Северодонецк, Лисичанск, Красный Лиман, где мы, несмотря ни на что, выполняли задачи. С 1 октября переехали ближе к дому в Милитополь, теперь работаем здесь. Мы часто работаем по обмену пленных, вывозили азовцев с Азовстали. Когда был последний обмен, забрали двух молодых пацанов по 20 лет. У одного ног вообще не было, у другого в плену все прострелили, и теперь он тоже ходить не может. Что пожелать? Не рваться сюда, денег заработать или ещё чего-то. А если уж выпал такой долг, то с честью и достоинством выполнять его. Ни в коем случае не сдаваться в плен, а лучше иметь при себе несколько гранат, лучше погибнуть, как герой, чем замучают тебя в плену.
Шлямов
Пётр Анатольевич
Ппринимал участие в боевых локальных конфликтах в 1999-2000 гг.
Шлямов Пётр Анатольевич, принимал участие в боевых локальных конфликтах в 1999-2000 г.г. Сегодня он папа выпускницы нашей школы, Кати Шлямовой и учащегося 8а класса, Кирилла Шлямова.Его мам, Александра Петровна Шлямова, работала учителем русского языка и литературы в нашей школе.
Призвался на срочную службу осенью 1998 года. После учебной части был отправлен под Владикавказ. Это Чечня, тогда ещё отвоёвывающая своё право быть республикой в составе России. Служил водителем, так как права соответствующей категории «С» уже имел. Водил огромную машину «Урал», которая предназначалась и для перевозки личного состава, и для доставки воды и питания военнослужащим. Вспоминает один забавный случай, когда везли провизию для солдат высоко в горы, по серпантину.
Хлеб вываливался и его приходилось собирать вручную, сопровождая машину пешком. Только когда дорога стала более пологой, можно было перестать беспокоиться о грузе. Питание было доставлено в часть вовремя и в полном объёме. Пётр Анатольевич от души желает, чтобы сегодняшний конфликт на Украине побыстрее закончился и был последним, где бы участвовали наши российские ребята. Школьникам желает быть достойными отцов и братьев, посвятивших себя служению Отечеству, а пока хорошо учиться.
About us

Экспонаты


историко - краеведческого музея


Коллекция начала собираться с 2000 года


В пространстве экспозиции представлены образцы посуды, бытовых инструментов и предметов домашнего обихода второй половины XIX-ХХ веков.

В музее происходят интерактивные программы для школьников, календарные праздники: "Святки", "Масленица", "Пасха", "День рождения самовра".

Общий вид. Постоянная экспозиция
Изделия из бересты. Туески. Кустарная работа. Начало ХХ века.
Коллекция минералов. Использовались на уроках географии. Конец ХХ века
Телефоны настенные. 1930-е годы
Предметы быта 1960-е годы
Парадная форма школьника. 1970-е годы
Вид на коллекцию предметов.
Ящики для патронов. Подарены из военного городка. Елань. 2016 год
Утюги, рукомойник, гиря из чугуна. 1940-е годы
Каска солдата. 1970-е годы
Фотоаппараты 1970-е годы. Диапроекторы школьные
Сувениры ХХI века. Привезены из разных путешествий клуба "Мечтатели"
Диапроекторы школьные. 80-90-е годы
Орудия труда. Бронзовый век.фрагмент кости. Черепок от горшка
Макет здания. Торговая улица. Пассаж.Автор: Петров Александр
Крынки для пиши, хранения молока, кваса. Середина ХХ века
Предметы быта. Основная экспозиция
Фотоэкспозиция. 9 мая. 2012 год
Летописи школы №3. Конец ХХ - начало XXI века.
Корзина для белья. Рушник. Рамка для фотографий. Середина ХХ века
Сани. 1930-е годы
Этажерка. Кустарное производство. Нач. ХХ века.
Рубель. Начало ХХ векаКустарная работа
Макет магазина по улице ТорговойАвтор: Петров Александр
Решето для просеивания зерна. Табурет. Вышивка. Предметы быта начала ХХ века
Сани. 1930-е годы
В сентябре 2016 года в наш школьный музей начали поступать новые экспонаты. Красивый старый электрический самовар принесла ученица 10 "А" класса Лиза Суркина. Самовар принадлежал ее бабушке Родионовой Наталье Николаевне. Купила она его в магазине в 1986 году.
Чернильница. Чугун. Начало ХХ века
Пионерия. Горн, барабан, устав пионерской организации, значки.
90-е годы ХХ века

Отдельная экспозиция





музея




посвящена





Великой





Отечественной войне.





Из Камышлова ушли на фронт около 18 тысяч. Не вернулись с поля боя, не дожили до Победы около 6 тысяч человек. Многие камышловцы ушли на фронт добровольцами, в том числе и девушки.






Хроника войны в Камышлове


1941, 17 июля. – В Камышлове открылся эвакогоспиталь № 2543, принимавший раненых бойцов до июля 1944 года.

1941, 17 августа. – Более 2 тысяч молодых железнодорожников вышли на воскресник, заработанные деньги в сумме 130500 рублей передали в фонд обороны.

1942, 1 января. – В Камышлове открылся эвакогоспиталь № 4002, проработавший до 1 мая 1943 года.

1942, апрель. – На оборону Москвы ушло 85 добровольцев; среди них 18 студенток последнего курса педучилища во главе с секретарем комсомольской организации.

1942 – Бригадир колхоза «Новая жизнь» Камышловского района А.Верзилов, отец пятерых воевавших сыновей, внес на строительство эскадрильи самолетов 108 тысяч рублей.

1942, август. – В Камышлов прибыло оборудование ленинградского изоляторного завода «Пролетарий». На производственных площадях диатомитового комбината оборудование было смонтировано. Завод получил название «Камизолятор» (впоследствии «Урализолятор»).

1942 – Трудящиеся города и района собрали 80 тысяч рублей на танк для танковой колонны «Свердловский мопровец».

1942 – В фонд обороны страны, в Камышловское отделение госбанка поступило 1 341 736 рублей. Комсомольцы завода «Камизолятор» выступили инициаторами сбора средств на самолет «Зоя Космодемьянская», собрано 181 350 рублей. Кроме того, на санитарный самолет камышловцы собрали 72 тысячи рублей и 45 тысяч рублей – на ракетное орудие «Катюша».

1945, май. – Призывники Камышловского района собрали на строительство танковой колонны имени «Призывник Урала» 35 тысяч рублей.

1945 – В Камышлове открылся туберкулезный госпиталь для инвалидов войны.

1945, ноябрь. – 200 камышловцам были вручены медали «За добросовестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».

Телефоны. 1940-х годов. Медали и ордена памятные
Экспозиция. Общий вид.Ящики для боевых патронов.
Выставочные ящики с экспонатами, посвященными Великой Отечественной войне
Уникальный экспонат
Описание уникального экспоната

Грампластинки
Московский завод ПАМЯТИ 1905 г.

Речь товарища И.В.Сталина на предвыборном собрании избирателей Сталинского избирательного округа гор.Москвы 11-XII-1937 г. в Большом театре.

Советский короб для грампластинок Доклад И.В.Сталина о проекте конституции СССР 1936 год. ледерин, тиснение. 20 конвертов (два склеены, один порван). оторван первый лист обложки, потрепан.7 пластинок. Из них 1,2,6 пластинки сломаны. 4 пластинки целые, звук воспроизводится.
ИСТОРИЯ
НАШЕЙ ШКОЛЫ
Таймлайн
1988-2022
Начало
1912 год
Определить момент рождения школы бывает очень трудно, потому что много разных этапов, не похожих друг на друга, проходит она за период своего существования.
В 2023 году мы отмечаем 35-летний школьный юбилей. А между тем, открыта школа наша была в 1912 году. Поэтому сегодня ей уже 105 лет. Была она тогда начальная и располагалась в здании, построенном А.Г. Фалалеевым.
Сегодня в этом здании находится Краеведческий музей.
Второй этап связан
с 1917 годом.
Школа стала советской. Соответственно в 2017 году ей исполнилось 100 лет. Курс на всеобщую грамотность, определенный В.И.Лениным, привел к тому, что школа начала работать в 3 смены. В первую смену занимались начальные классы. Во вторую—ликвидировали неграмотность взрослые люди. В третью—собирались спецмастера.
QUENTIN TARANTINO & ROGER AVARY
Третий этап был связан с присвоением школе номера 3.
Произошло это в 1943 году. В 2013 году школе исполнилось 75 лет. Военный 1943 год был тяжелым. В классах не было электричества. Учились, освещая тетради керосиновыми лампами. Ели мороженую капусту и картошку. В день учащимся выдавали 50 гр. хлеба. Но дети военных лет были рады и этому. В те годы школа несколько раз переезжала из здания в здание, так как не хватало места для лечения раненых, но сохраняла свой номер.
Четвертый этап
Четвертый этап был ознаменован большой радостью - школа получила здание, построенное по новому, современному проекту в самом центре Камышлова.
С тех пор и отсчитывается возраст школы, хотя учащиеся приступили к занятиям только в сентябре 1988 года. В 2018 году школе №3 исполнилось 30 лет.
В 2023 году школе исполнилось 35 лет.
За прошедшие годы статус заведения существенно менялся:
1. 29 июня 2000 года школа была присоединена к Экономико-правовому колледжу.
2. В 2002 году школа стала гимназией.
3. В январе 2005 года становится самостоятельным образовательным учреждением.


Вот так и получается, что День рождения школы—это дата условная. И, наверное, не важно, когда она была открыта, главное—какой она стала и какими достижениями гордится. А замечательных традиций, отличных выпускников, незабываемых дел у школы №3 очень много.
Проект "Школа Минпросвещения России"
МОДЕРНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНЫХ СИСТЕМ ОБРАЗОВАНИЯ (КАПИТАЛЬНЫЙ РЕМОНТ)
Пятый этап
Четвертый этап связан с капитальным ремонтом нашей школы. В 2022-2023 учебном году нашей школе исполнилось 35 лет. И ко Дню рождения школа получила роскошный подарок от гогсударства - обновление!
В марте 2023 года школу начали ремонтировать.
Конкурс выиграла и проводит ООО "ФЕНИКС" из города Тюмени.
В школе № 3 закончился капитальный ремонт!

9 января 2024 года обучающиеся школы № 3 приступили к обучению в обновленной школе после капитального ремонта, проведенного в рамках государственной программы «Модернизация школьных систем образования».

Школу не узнать: ровные стены, окрашенные в нейтральные тона, керамогранитная плитка на полу, красивые современные лестницы. Современные условия уже оценили педагоги, дети и их родители.
В школе полностью заменены все инженерные системы: отопление, электроснабжение, водоснабжение. Отремонтированы помещения учебных классов, спортивные и актовый залы, столовая, коридоры на всех этажах, установлено новое освещение, видеонаблюдение и системы безопасности.

Приобретено новое оборудование и значительно пополнена материально-техническая база: создана школьная телестудия, приобретена современная робототехника, модернизирован кабинет технологии, приобретена автоматизированная библиотечная система, учебные кабинеты пополнились передвижными рельсовыми системами.

Выполнены все необходимые требования по комплексной безопасности: заменена автоматическая пожарная сигнализация, установлены системы оповещения и управления эвакуацией людей, системы охранной сигнализации, системы контроля и управления доступом, проведена модернизация системы видеонаблюдения. Сделано все, чтобы дети обучались только в самых безопасных условиях.
  • Ремонт в школе №3
  • 2023 (март) -2024 (январь)
Автор фотографий: Ирина Геннадьевна Третьякова 29.03.2023
Первые приказы по школе №3
Первые приказы по школе. 1987-1988 гг.
Наши директора
Кабинет директора
школы №3
Дроботов Сергей Иванович
Ермолаева Мария Николаевна
Ельшина Тамара Николаевна
Юдина Людмила Валентиновна
Третьякова Ирина Геннадьевна
Директор
1987-1990
Дроботов Сергей Иванович
В марте 1987 года Приказом ОблОНО директором школы-новостройки в Камышлове был назначен Сергей Иванович Дроботов. Учащиеся приступили к занятиям в сентябре 1988 года. Именно с того дня и отсчитывается возраст школы и её новейшей истории.
События исторического дня открытия новой школы сохранили чёрно-белые фотографии, сделанные фотографом редакции А.А. Татищевым. Первое сентября 1988 года. На маленьком снимке директор школы Сергей Иванович Дроботов с солидным альбомом, на котором написано «Летопись средней школы № 3».
«Первые два года нашей учёбы в школе №3 директором её был Сергей Иванович Дроботов. Общение Сергея Ивановича со старшеклассниками было начисто лишено какой бы то ни было статусной важности или дистанции, что очень импонировало нам – подросткам», - вспоминает выпускница школы Наталья Флягина.
Сергей Иванович уделял большое внимание развитию материально-технической базы и совершенствованию молодых специалистов.
Директор
1990-2000
Мария Михайловна Ермолаева
Руководила школой №3 с 1990 по 2000 год. Это были тяжёлые 90-е годы. Эпоха перемен. Люди с трудом расставались с коммунистическим прошлым, идеями. Да и будущее рисовалось очень смутно. Но Мария Михайловна и в эти годы уделяла большое внимание патриотическому воспитанию, начальной военной подготовке. Интенсивно обновлялся кабинет ОБЖ.
Учащиеся были активными участниками школьной жизни: защищали рефераты, проводили интеллектуальные игры и конкурсы на примере популярных телепередач.
Несмотря на недостаточное финансирование школы, жизнь в ней кипела. Это позволяло педагогам и учащимся переживать «холодные» времена.
Директор
2000-2004
Ельшина Тамара Николаевна

Стояла у истоков создания ЭПК-гимназии. Ответственна, обладает огромной работоспособностью, требовательна к себе и окружающим.
Тамара Николаевна родилась в 1955 году в Омской области. Среднюю школу окончила в Омске и поступила в Омский институт инженеров железнодорожного транспорта. И в школе, и в институте была лидером.
В 1978 году после окончания вуза работала инженером в проектном институте Омска. В конце 1980 года по семейным обстоятельствам приезжает на родину мужа в Камышлов, устраивается на ЭТЗ инженером-технологом. За время работы (с 1981 по 1990 годы) на ЭТЗ зарекомендовала себя инициативным, творческим, энергичным человеком, что отразилось на карьерном росте (от инженера-технолога до главного технолога завода).

Умение сплотить коллектив, организовать общественную деятельность, желание учить других и учиться самой не осталось незамеченными. Получив предложение от заведующей отделом образования, работала заместителем директора УПК.
Тамара Николаевна - человек, стоявший у истоков нового для города учебного заведения - Камышловского экономико-правового колледжа. Это было в 1993 году, а позднее данное образовательное учреждение стало единым центром образования: гимназия-колледж-вуз.
Руководитель учебного заведения. При этих словах невольно возникает образ строгого, смотрящего свысока на учеников человека. Порой это так и есть. Но из общих правил бывают исключения. Таким исключением была и Тамара Николаевна. Чуткая и справедливая по отношению к студентам и преподавателям.
Особенно волновало и заботило ее будущее учащихся ЭПК. Эта забота выражалась в том, как много она делала для студентов и гимназистов. За годы существования колледжа благодаря стараниям Тамары Николаевны создан филиал УГТУ (УПИ) и Уральского юридического института МВД, а значит, у студентов появилась возможность получить высшее образование не выезжая за пределы Камышлова.
Выпускники колледжа имели привилегию: сдавали вступительные экзамены в ВУЗы в родных стенах.
В декабре 1999 года колледж успешно прошел аттестацию и ему была присвоена первая квалификационная категория.
Объединение колледжа и школы №3 произошло в ... году.
Директор
2004 - 2017
Юдина Людмила Валентиновна


При Людмиле Валентиновне в образовательный процесс прочно входят информационно-коммуникационные технологии.
Все кабинеты оснащаются компьютерами и мультимедийной техникой. Появляются первые электронные доски и передвижные мобильные классы.
Новые информационные технологии Активно внедряются на уроках.
Процесс управления школой переводится на электронный документооборот.
В 2008 году школа становится пунктом проведения Единого Государственного экзамена
Директор
2017 - по сегодняшний день
Третьякова Ирина Геннадьевна

На сегодняшний день в школе обучается 1000 учеников и работает 54 педагога.
При Ирине Геннадьевне в 2019 году состоялось открытие нового школьного стадиона. На площади в три гектара на месте старенького необустроенного стадиона школы №3 появилось современное футбольное поле с искусственным покрытием, беговая трехполосная дорожка, сектор для прыжков, волейбольная, баскетбольная и теннисная площадки, участок для воркаута (уличная гимнастика) и нормативов ГТО, современные тренажеры на развитие разных групп мышц.
Большое внимание директор уделяет развитию комфортной среды в школе: учебные кабинеты оснащаются новой мебелью, школьные коридоры приобретают уютный вид.
С 1 марта 2023 года школа уходит на капитальный ремонт. Эти тяжелые преобразования лягут прежде всего на плечи Ирины Геннадьевны.


Пресса

о нашей школе

The.

Временные выставки

в историко-краеведческом музее
На основе коллекций музея сформирован комплекс временных экспозиций, рассказывающих о нашем крае. Отдельные выставки знакомят с традиционными ремеслами камышловцев, интерьером крестьянской избы, жизнью жителей города Камышлова на протяжении советского времени.
Часть исторической экспозиции посвящена Великой Отечественной войны.
Новой темой в нашем музее в 2022 году стала информация о наших выпускниках, участвовавших, погибших в специальной военной операции по демилитаризации и денацификации на Украине.
Временная выставка
"60 лет Победы
в Великой Отечественной войне"
2005
Maureen Zehring
Выставка
"Эстонское воинство в Камышлове и Камышловском районе"

На Камышловском городском кладбище вот уже более полувека стоит памятник эстонцам-красноармейцам. Его история уносит нас в холодную зиму 1942 года. В ту зиму через всю европейскую Россию, в Еланские лагеря, ехали они на место формирования 7-й эстонской стрелковой дивизии.

Photograph: Lee Scott / Unsplash
Эвакогоспиталь
Эвакогоспиталь

В МАОУ "Школа №3" открылась выставка "Эстонское воинство в Камышлове и Камышловском районе. 1941-1943", посвященная

эвакогоспиталям и эстонским воинам, умершим в годы Великой Отечественной войны в Камышлове.

Прибывать в Камышлов воины начали в 1941 году.

«В тыловые госпитали, как правило, направлялись

тяжелораненые с различными осложнениями.

Многие из них были крайне тяжелыми, потерявшие

всякую надежду на выздоровление. Для таких больных лечение в тыловых госпиталях было последним шансом. И многие из них его получали, если не выздоровление, то инвалидность, позволяющую жить и работать по мере сил.

«В тыловые госпитали, как правило, направлялись

тяжелораненые с различными осложнениями.

Многие из них были крайне тяжелыми, потерявшие

всякую надежду на выздоровление. Для таких больных лечение в тыловых госпиталях было последним шансом. И многие из них его получали, если не выздоровление, то инвалидность, позволяющую жить и работать по мере сил.

24 июня 1941 года было принято постановление райкома партии о подготовке госпиталей к приему раненых воинов Красной Армии в городе Камышлове, а 19 июля с первым санитарным поездом прибыло до 300 раненых.

Госпитали размещались в помещениях школ, училища, клуба.»


Из книги: Полуяктова М.И.

Война – глазами очевидцев. –

Камышлов, 2009, с.493.


В 1941 году в Камышлове и в Камышловском районе начали формироваться эвакогоспитали.


1727 – расположен был по ул.К.-Маркса №39

2. 2543 – располагался в школе №1;

3. 4002 – Располагался в Обуховском доме отдыха.

На лечении находились военнослужащие Эстонской девизии;

4. Работало 2 военных лазарета. (Записано со слов А.Д.Попова).

(Сведения взяты из архива Военно-медицинского музея

г.Ленинграда, сегодня Санкт-Петербург.


Одним из экспонатов выставки является книга «Война – глазами очевидцев. 1941-1945», написанная Маргаритой Ивановной Полуяктовой.

Это Книга памяти камышловских воинов, принявших участие в боях за Родину, и тружеников тыла, живших под девизом: «Все - для фронта».

Книга издана в честь 65-й годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

На страницах 492-500 собрана информация о врачах и медсестрах, спасавших жизни солдат в камышловских эвакогоспиталях.


В школьном музе хранится видеозапись,

сделанная 4 февраля 2010 года .

Это интервью с Капрановой Алевтиной Григорьевной.


Родилась Алевтина в городе Камышлове в семье железнодорожника. В семье была 13 ребенком, но в живых остались только 8.

Окончила школу № 58 и курсы медицинских сестер. Осенью 1941 года была мобилизована в госпиталь 2543.

Работала медицинской сестрой. Была донором. Ухаживала за больными эстонцами

В полутемном помещении приходилось ставить уколы подкожно и в вену, делали перевязки. После суточного дежурства шли в Галкино, где находилось подсобное хозяйство. Собирали посылки на фронт и деньги на танк «2543».

«Работали по 12 часов при коптилках. Палаты большие, больные в основном с тяжелыми ранениями…

В Феврале 1942 года началась эпидемия сыпного и брюшного тифа. Прибыли эшелоны, в основном состоящих из эстонцев. Больные были измождены до скелетов, завшивлены и с дизентерией…»


В камышловском городском военкомате хранится документ

От 28 февраля 1990 года, подписанный Заместителем председателя Эстонского республиканского Совета ветеранов войны и труда А. Репп и председателем комиссии по увековечению памяти погибших в войну воинов подполковник в/о С.Курмышским.

«Высылаю уточненный, составленный по вашим учетным данным и учетным документам Военного комиссариата Эстонской ССР, список воинов 8 эстонского стрелкового корпуса, умерших в 1942-1943 годах от болезней и погибших от несчастий в период формирования корпуса в Камышловском военном лагере в Свердловской области».

Благодаря высланным спискам мы сегодня можем точно сказать кто из эстонцев в 1941-1942 годах прибыл и умер в эвакогоспиталях города Камышлова, был похоронен на Восточном кладбище и кладбище села Обуховское.


Врачи и медсестры мужественно боролись за жизнь каждого больного. Если ранение было не тяжелое, то бойцы быстро поправлялись и уезжали на фронт.

Для тяжелобольных разрабатывался целый лечебный комплекс.

Но были и те, кто умирал и был захоронен в Камышлове и Камышловском районе.

Позже на могилах, умерших в наших госпиталях бойцов, были поставлены памятники.

За этими могилами до сих пор ухаживают учащиеся камышловских школ.

Неразбериха первых военных месяцев не позволила обеспечить воинов нормальным питанием и одеждой, а тут еще инфекции, вечные спутники масштабных катастроф. Переохлажденные, истощенные организмы плохо сопротивлялись болезням. Некоторые новобранцы так и не смогли выйти из вагона. Других уже на новом месте «догнали» туберкулез, сепсис, пневмония, тиф.

Вахта памяти
9 апреля 2015

В музее школы № 3 ежегодно проходят встречи с участниками сражений и ветеранами труда. Наш очередной собеседник – А.Г. Капранова. Во время войны она работала медсестрой военного госпиталя № 2543, где проходили курс лечения воины-эстонцы. Алевтина Григорьевна вспоминает: - Нам отдали приказ о принятии эстонцев… Помню, в нашем отделении лежал Ильмар Петрович Вендик. Когда закончилась война, он остался в Камышлове и женился. У них родился сын – Владимир Ильмарович Огурцов, он работал машинистом-инструктором, а сейчас на пенсии. С каким диагнозом поступали? С двусторонним воспалением легких, гриппом, больными почками. Истощение, одеты плохо, голодные. Ехали через всю страну в 50-градусные морозы! В ту зиму, в феврале, были такие снегопады, что снегом заметало невысокие дома. Все они простыли. Нуждались эстонцы в кислороде. Раньше не было антибиотиков, и мы лечили их сульфидином. Чтобы как-то поддержать их, после работы пешком шли в Галкино, где находилось подсобное хозяйство, приносили им овощи. Ужас, как они страдали! По-русски говорить не умели, объяснялись больше жестами. Народ спокойный, культурный. И все же самоотверженность уральских врачей и помощь населения делали свое дело. Эстонское воинство окрепло, встало в строй, пошло воевать с фашистами.

Встреча с Маргаритой Полуяктовой в школьном музее
2011
2021-2022 учебный год
Временная выставка
"Быт народов
Камышловского района"
T.
Решето, ухват. Конец XIX века
Ножницы портняжные
Утюги /паровые/ Чугун, литье. Кустарное производство. Конец XIX - нач. ХХ века.Произведены в городе Михайловск, Свердловская область
Решето. Сер.ХХ века
Лапти. Сувенир. Повседневная обувь русского крестьянина до нач. ХХ века. Кустарная работа.
Общий вид выставки
Кувшин для хранения зерна. Нач. ХХ века. Гончарное производство.
Так раньше гладили белье
Общий вид выставки
Веретена. Начало ХХ века. Дерево.
По мере развития общества менялся уклад жизни людей и все что их окружало. Какие-то вещи исчезали, другие их заменяли.
Веретено. Нач ХХ века. Дерево
Рушник. сер. ХХ века
Самовар. Медь. Нач.ХХ века
Рубель.
Рубель появился на Руси семь веков назад, и ушел из обихода во второй четверти 20 века. Он относится к таким предметам, которые дают представление, как раньше без утюга могли гладить белье. По мере развития ремесел рубель применялся для выделки кожи и валяния обуви. Позже он стал народным музыкальным инструментом.
Горшки для приготовления пиши, хранения молока, кваса. Чугун, глина. Сер.ХХ века

Временный выставочный проект

Передвижно

Номинация: «Экспозиционно-выставочная деятельность»

Бытовые изделия из металла.

XIX – XX века

номинация: «Экспозиционно-выставочная деятельность»

2021

Авторы:

Экскурсоводы 8 «б» классов

Руководитель:

Подкорытова Ирина Петровна

.
Металлзавод. Город Камышлов
Фото из школьного музея
Утюг (от тюрк. *ütüɣ, тур. ütü «утюг») — элемент бытовой техники для разглаживания складок и заминов на одежде.Процесс разглаживания называют глажкой или глаженьем.
С древнейших времен люди ухаживали за своей одеждой, чтобы она после стирки выглядела красиво и опрятно. Именно для этих целей был изобретен утюг, который прошел все стадии эволюционного развития – от слегка обработанного булыжника до современного электрического агрегата с вертикальным отпариванием и регулируемой мощностью.
На Руси утюжка белья осуществлялась с помощью скалки, на которую наматывалось белье, и толстой плашки с зарубками и рукоятью, которую двигали вперед-назад. Ребра этой плашки касались ткани, разминая и сглаживая морщины.
Подстаканник – атрибут русской чайной традиции, который ассоциируется с душевными и неторопливыми семейными застольями, железнодорожной романтикой. Изделие приятно держать в руках, рассматривая затейливые узоры, наслаждаясь духом свежезаваренного напитка. Стакан не трескается даже от крутого кипятка, так как металлическая подставка быстро поглощает тепло. Чай согревает, но не обжигает руки за счет удобной ручки.
Одина из самых старых подставок под стакан с чаем, дошедшая до наших дней, была изготовлена на Тульском оружейном заводе в конце 18 столетия. Дно изделия было закрыто, чтобы можно было наливать согревающие напитки в сам сосуд, например, пунш.
Блестящие пластины-заготовки будущих подстаканников мастер кладет под пресс для нанесения оттиска узора, каждую выравнивает вручную. Их делают в основном из латуни. Края изделия скрепляют между собой высокотемпературной газосваркой. Дно соединяют со стенками, загибая их края на специальном станке. Изгиб ручки – ручная операция. Латунные и медные заготовки покрывают защитным и декоративным покрытием, они приобретают серебристый оттенок. 5-10 процентов изделий покрывают серебром, 100-200 коллекционных экземпляров – золотом.
Ухват или рогач - приспособление, представляющее собой длинную деревянную палку с металлической рогаткой на конце. Ухватом захватывали и ставили в русскую печь глиняные горшки и чугунки. Под каждый размер чугунка был свой ухват.
Чтобы не обжечь ручки, доставая горшки со стряпнёй из печи, хозяюшки пользовались нехитрым приспособлением в виде глубокого полумесяца.
Само название ухват не только широко распространено на огромной территории русских говоров, но и является принадлежностью литературного языка. Нередко его можно встретить в художественной литературе при описании крестьянского быта: «...Лавки, стол, рукомойник на веревочке, полотенце на гвозде, yxват в углу и широкий шесток, уставленный горшками, - все было как в обыкновенной избе». (А. С. Пушкин. Капитанская дочка)

1. Пояснительная записка


Актуальность темы
Человек испокон века живет в мире вещей. Их набор определялся веками. И главными критериями в этом отборе всегда была необходимость, нужность. Мир вещей наполняет жизнь смыслом.
Мир вещей постоянно меняется. Одни вещи исчезают бесследно, другие уходят в чулан, сарай, на свалку. И лишь немногие вещи попадают в музеи в качестве экспонатов.
Их предназначение радикально меняется. Из вещи, которая облегчает жизнь людей, она становится носителем информации. Зримые и осязаемые, они начинают раскрывать нам историю жизни людей в прошлом. Переходя из одного поколения в другое, бытовые предметы позволяли не забывать своих родных и близких людей.
Вещи становятся артефактами.
Экспонат выставки помогает нам сформировать гордость за тех, кто жил до нас. Тем самым помогая и нам стать лучше, достойнее тех, кто жил до нас.
Наш город Камышлов неметаллургический. В нем нет рудников, металлургических заводов. Но как и в любом городе России жители использовали вещи из металла в быту.
В нашем школьном музее много экспонатов из железа, чугуна, мельхиора, меди. Некоторые из них были произведены в XIX, а некоторые в XX веках.
Производили их на заводах Урала: в Екатеринбурге, Нижнем Тагиле, в Касли. Самые простые создавали кузнецы на местах. Были такие и в Камышлове.
Формат проекта
по субъектам:
групповой;
по целевому назначению: учебный;
по территории охвата: локальный;
по предметной области: исторический;
по срокам исполнения: долговременный;
В музее школы №3 комплектование экспозиционного фонда строится на основе собирательской работы.
Продолжительность выставки – один учебный год.
Выставка интерактивная. Посетители выставки могут экспонаты взять в руки, рассмотреть поближе.
Цель выставки: демонстрация и представление изделий из металла, созданных в XIX – XX веках.
Задачи:
1. Создание благоприятных условий для знакомства с экспозицией выставки;
2. подготовка учащихся к восприятию выставки;
3. Классифицировать и идентифицировать экспонаты выставки с учетом истории их появления в музее школы №3, города Камышлова;
4. Углубить знания обучающихся об истории металлургии в мире и нашей стране;
Составить список использованных источников по теме «Бытовые изделия из металла XIX – XX века.
Целевая аудитория: Выставочная экспозиция предназначена для учащихся 1-11 классов, учителей и родителей.
Исторический экскурс в тему:
Человечество давно научилось добывать руду, а затем обрабатывать ее, получая различные металлы. Сфера их применения довольно широка. Порой мы даже не задумываемся, из чего сделаны вещи, окружающие нас.
Металлы применяются как для изготовления самых обыденных, бытовых вещей, так и для более глобальных проектов. Конечно, производство металлов не было бы возможно без развития металлургии. Эта отрасль не останавливается в развитии и по сей день. Специалисты, технологи, инженеры постоянно работают над улучшением техник производств различных веществ, проката и много другого. В России и за рубежом располагаются промышленные гиганты, которые работают над добычей, обработкой и продажей самых разнообразных металлов.
Использование металлов существенно облегчило жизнь человека, помогая совершать научные открытия. Благодаря этому в современном мире успешно развиваются промышленные производства:
· машиностроение,
· электротехническая промышленность,
· приборостроение,
· химическая промышленность,
· производство бытовых предметов.
Какие металлы мы применяем в быту?
Каждый день мы используем предметы, сделанные из металлов в быту, и, возможно, даже не задумываемся, из чего они сделаны.
Нержавеющая сталь. Применение этого материала довольно широко. Из нее делают посуду, используют при производстве телевизоров, микроволновых печей, посудомоечных машин, холодильников, плитах, чайников, тостеров. Пищевая промышленность и медицина также трудно представить без нержавейки.
Медь. Ранее ее использовали для обустройства систем водоснабжения из-за высоких антикоррозийных свойств. Медь хорошо проводит тепло, поэтому ее применяют при сборке холодильников, кулеров, кондиционеров, а также компьютеров для отвода тепла от видеокарт и процессоров.
Никель. Металл обладает прочностью, при этом из него можно делать тончайшие элементы. Его применяют в производстве аккумуляторов, из него изготавливают столовые приборы и фурнитуру, также без него не обходится производство магнитов.
Алюминий. Его можно обнаружить в калькуляторах, телефонах, компьютерах, модемов и роутеров, телевизорах, на кухне — это посуда. Кроме того, алюминий используется как хорошее антикоррозийное прикрытие.
Человек не останавливается в своем развитии. Несомненно, на пути к разработке новейших открытий ему помогают металлы[1].
Благодаря металлам и их сплавам возникла современная цивилизация. Причина этого — высокая прочность металлов, однородность, непроницаемость для жидкостей и газов. Изменяя рецептуру сплавов, можно в очень широких пределах менять их свойства.
Первые металлы, с которыми познакомился человек, — золото, серебро и медь. Они встречаются на земной поверхности в виде самородков. Затем были открыты металлы, которые широко распространены в природе и легко выделяются из руд. Это железо, олово, свинец и ртуть.
Таким образом, в древности были известны семь металлов. Более того, по названиям металлов и сплавов, наиболее важных в определенные периоды развития человечества, названы эти эпохи: медный, бронзовый и железный века. Алхимики соотнесли с металлами известные в то время небесные тела. Символом Солнца стало золото, Меркурия — ртуть, Венеры — медь, Луны — серебро, Марса — железо, Юпитера — олово, Сатурна — свинец.
В Средние века были открыты цинк, висмут и сурьма, в XVIII в. — мышьяк. В Средневековье мышьяк не хотели считать металлом, потому что для него не хватало планеты. Однако количество открытых металлов все время возрастало.
Процессы, связанные с добычей и обработкой металлов, как никакие другие, способствовали развитию химии. Их свойства настолько характерны, что уже в глубокой древности семь известных тогда металлов объединили в одну группу сходных веществ. Однако не была известна их природа. Аристотель, например, считал, что все вещества созданы из четырех элементов (огня, воды, земли и воздуха). В XVIII в. полагали, что металлы — сложные вещества, куда входит горючее начало — флогистон.
В том же веке Антуан Лоран Лавуазье выяснил, что горение металлов — это их соединение с кислородом, а сами металлы — простые вещества. И когда была создана периодическая система элементов Менделеева, металлы заняли в ней свое место[2].
История использования металлов
Изделия из железа привлекают собирателей гораздо реже, чем другие предметы антиквариата: железные предметы часто занимают много места, они не так эффектны, как изделия из других металлов и т.д.
Железо добывается из железной руды, которая в изобилии встречается в природе. Оно используется для создания различных предметов не в чистом виде, а в соединении с фосфором, серой и другими веществами. В результате обработки получается прочный и ковкий материал.
Железо активно использовалось еще в XVI веке до нашей эры, причем ценилось оно тогда дороже меди и серебра. По наиболее распространенному материалу для изготовления утвари, оружия и украшений одна из эпох европейской истории была названа «железным веком». Древнейшие образцы декоративной ковки из железа относятся к первой трети второго тысячелетия до нашей эры.
В ходе развития производства изделий из железа возникали различные отрасли этого ремесла, появлялись кузнецы, оружейники, латники, гвоздарщики, слесари, жестянщики и др. В качестве сырья использовалось железо в форме прутьев и стержней разного профиля: в романскую эпоху и в эпоху Возрождения употребляли прутья круглые, в готическую эпоху – четырехгранные, в барокко – прутья самых разнообразных сечений. Старое железо отличается чистотой ковки. Для придания изделию привлекательного вида мастера применяли различные техники и способы украшения: чеканку, травление, резьбу, воронение.
Еще в средние века из железа изготовляли дверную обивку, мебельную оковку, дверные ручки и замки, ключи, решетки, кресты, различную утварь и посуду. В XVIIIвеке кузнечное дело переживало подлинный расцвет; когда же художественная ковка утратила свое значение, вошел в моду чугун. Чугун был известен еще в ранние времена, а в употребление в Европе вошел в XV веке. Чугун более хрупкий и твердый, чем железо, а на разломе имеет черный цвет, поэтому его называют «серым литьем». При температуре 1100-2300°С чугун переходит в жидкое состояние. Первоначально из него отливали пушки и ядра, котлы, горшки и т.п., а потом стали использовать для изготовления художественных изделий – оград, решеток, ваз, статуй[3].
Характеристика предметной базы. Скобяные изделия
Экспозиция выставки состоит из предметов, сделанных из разных металлов. Все вещи в прошлом использовались в быту в 19-20 веков. Предметы сгруппированы по предназначению в быту. Это самовары, утюги, чугунки и скобяные предметы.
СКОБЯНОЙ —
по знач. связанное с производством легких железных изделий: скоб, крюков, замков, дверных задвижек и т.п.

[1] Применение металлов в быту: https://novostivolgograda.ru/news/society/19-11-2020/primenenie-metallov-v-bytu
[2] История металлов: https://yandex.ru/turbo/sitekid.ru/s/himiya/istoriya_metallov.html

[3] Изделия из железа и чугуна: http://goodcoins.su/antic/litie/gelezizdel.htm

2022-2023 учебный год
Временная выставка
"Бытовая техника
2 половины ХХ - XXI веков"
Во времена Советского Союза создавалось и разрабатывалось огромное количество различных устройств и видов техники.
Поэтому мы можем окунуться в прошлое и посмотреть, как выглядела разная техника в те далекие годы.
Среди экспонатов музея очень много техники второй половины ХХ века. Когда-то очень любимые радиолы, проигрыватели, телевизоры были гордостью их владельцев. Сегодня они стали молчаливыми свидетелями достатка советских людей.
1952 году радиоприёмник Балтика был модернизирован и запущен в производство к Дню Радио - 7 мая. В этом же году выпуск приемника Балтика-52 начали Горьковский завод имени Ленина (ЗИЛ) и Харьковский завод имени Т.Г. Шевченко (ЗИШ). В отличии от предыдущего, это был семиламповый супергетеродин, в котором была заново переработана схема усилителя низкой частоты, за счёт этого уменьшились нелинейные искажения с 7% до 5%. До 415 кГц расширен ДВ диапазон. Вид приёмника остался прежним.Сетевой ламповый супергетеродинный радиоприёмник 2-го класса радиоприёмник "Балтика-52" предназначен для приёма радиостанций, работающих в диапазонах длинных, средних и коротких волн.
Ручки управления приемником расположены на передней панели приемника в следующем порядке: малая слева - регулятор громкости и выключатель сети; большая слева - переключатель тембра: малая справа - настройка приемника; большая справа - переключатель диапазонов и включение звукоснимателя. На задней стенке шасси расположены гнезда антенны, заземления, дополнительного громкоговорителя и звукоснимателя; здесь же находится переключатель напряжения сети. На шкале настройки нанесены пять линий. Первая линия сверху соответствует 1-му коротковолновому диапазону, вторая - 2-му коротковолновому диапазону (отградуированы в метрах и мегагерцах), третья - средневолновому и четвертая длинноволновому диапазону (отградуированы в метрах и килогерцах), пятая линия, разбитая на 100 делений, является вспомогательной. Громкоговоритель вместе с выходным трансформатором укрепляется на передней стенке ящика и соединяется со схемой приемника при помощи фишки.
«Сириус» — серия бытовой аудиоаппаратуры, выпускавшаяся Ижевским радиозаводом (ныне ОАО «Ижевский радиозавод)». Монофоническая радиола третьего класса, выполненная на лампах 6НЗП, 6И1П, 6К4П, 6Н2П, 6П14П. Выпускалась с 1965 года. Принимает радиостанции в диапазонах ДВ, СВ, КВ, УКВ ЧМ. Потребляемая мощность 65 ватт, выходная — 0,5 ватт. Корпус — деревянный, вес 14 кг.
Проигрыватель для пластинок
Проигрыватель для пластинок
Teлевизoр чepно-белого изобpажeния "Электpоникa 23ТБ-307Д" 94 годa выпуска. Пpекpаcно подoйдeт для дaчи, вepaнды, aвтомобиля (pабoтaет oт прикуривaтеля 12.5B) и пpocтo для кухни. coдеpжит в cебе дpаг. мeталлы. ( Ag,Au)
Под маркой «Электроника» в СССР на заводах, относящихся к ведомству Министерства электронной промышленности (Минэлектронпром), выпускался широкий спектр бытовых электроприборов: телевизоры, компьютерные системы, калькуляторы, электронные часы, магнитофоны, видеомагнитофоны и другие изделия. Некоторые изделия серии были копиями образцов иностранной техники. Экспортные варианты приборов серии выходили под марками
Лазерный принтер SAMSUNG Ml-1210
Скульптурные фигуры, украшавшие квартиры советских людей
Мелкая пластика
Исследовательские проекты
о наших учителях
Учитель…Что стоит за этим привычным словом? Учитель это и отличный психолог, учитель – это и замечательный поэт, учитель – это и великолепный актёр, но самое главное, что учитель – это незаменимый помощник и настоящий друг. Учитель ведет нас сквозь годы детства, отрочества, юности, совершает каждодневный, подчас незаметный подвиг – отдает нам свои знания, вкладывает в нас частицу своего сердца. Он помогает нам найти свой путь в жизни. Труд учителя благороден и прекрасен. Великое счастье встретить учителя, который учит доброте, справедливости. Учит быть Человеком.
"Учитель
Павел Петрович Бажов"
Исследовательский проект
Руководитель: Якимова Наталья Владимировна
«Музейные уроки»
Наша передвижная коллекция: - связана с творчеством уральского писателя; - может быть перенесена из одного места в другое без потери целостности (необходима «упаковка», «багаж») - интересна для рассматривания, имеет сквозную идею и ярко выраженный образ.
Акция «2019 секунд волшебного чтения с П.П. Бажовым»
Провели цикл внеклассных занятий
Акция «2019 секунд волшебного чтения с П.П. Бажовым»
– Знаете ли вы, кто такой Павел Петрович Бажов?
– Какие произведения Бажова вы знаете, читали?
- Как вы думаете, мы Бажову – земляки? Почему?
Акция «Читаем Бажова вместе»
Акция «Читаем Бажова вместе»
Акция «Читаем Бажова вместе»
Исследовательский Проект

Руководитель: Потапова Юлия Михайловна
Мсполнитель : Розина Виктория
Династия учителей Атвацит
Биография и педагогическая деятельность представителей учительской династии.
Срок нашей педагогической династии – 179 лет!
Педагогический стаж династии достаточно велик, почти 180 лет. (на экране – генеалогическое дерево)
Основатель династии – Бруно Янович Атвацит. Он родился ещё в конце 19 века.
Следующий представитель – Адольф Брунович Атвацит. Остался без отца уже в 15 лет, но всю жизнь хотел узнать, что же случилось.
Таисья Андреевна, супруга Адольфа Бруновича, всегда была собранная, строгая, но справедливая, стройная и красивая. За это ребята из эвакуированного в годы Великой Отечественной войны детского дома звали её Розочкой. В поисках информации о детском доме, эвакуированном из Тернополя, из Украины, мы обратились в Архивы. Но не получили результата. В районном архиве нет информации о детском доме в селе Куровском. Нам посоветовали обратиться в главный областной архив, что мы и сделаем в скором времени.

Следующее поколение династии – Сын Адольфа Бруновича и Таисьи Андреевны, Валерий Адольфович тоже отработал учителем 24 года, добрый характер достался ему от отца и деда. Для меня он был бы лучшим дедушкой, если бы трагически не погиб в начале 90-х.
Его жена, моя бабушка, Любовь Васильевна, посвятила педагогической деятельности 49 лет. Её выпускники говорят о выдержанности и спокойствии её как педагога. Я с ними полностью согласна.

И пока последнее поколение династии Атвацит – это дочки Валерия Адольфовича и Любови Васильевны. Лариса, старшая, хотела быть учительницей только в детстве, потом выбрала другую профессию. Таня стала учителем начальных классов. А Марина, моя мама, лучшая учительница для меня. Она воспитывает четверых детей! И в школе поработать она успела.
Срок нашей педагогической династии – 179 лет! Почти два века в истории страны! Каждый учитель – это целая история, история твоей школы, история родного села, страны. А историю нужно знать. Нужно помнить о тех, кого с нами уже нет, знать о тех, кто живёт с тобой рядом, кто вкладывает в свою работу душу, «сердце отдаёт детям».
Собранный материал уже полезен. Многие учащиеся представителей семьи Атвацит с интересом прочитали исследование. Музей Куровской школы тоже с удовольствием ждёт материал. Родные, не знавшие некоторых фактов, удивились.
Я постаралась показать уникальность семьи Атвацит, рассказать об их удивительном педагогическом опыте. И я надеюсь, что с каждым годом таких семей будет все больше и больше и не прервётся связь поколений.


Наша школа
Наши учителя-ветераны

Музей школы невозможно разместить в двух комнатах. История нашей школы представлена в кабинетах, в актовом и спортивном залах.

В коридорах размещена информация о путях становления нашей школы. Там жизнь, судьба, работа наших учителей, достижения наших учащихся, выпускников.

Вы по крупицам знания несли,
Детей учили с искренней заботой,
Поклон вам, ветераны, до земли
За эту благородную работу!

И стены школы не забыли вас,
И дети здесь такие же, как прежде,
Здоровья пожелаем вам сейчас,
И сбудутся пусть все ваши надежды!
1991 год
Несытых Людмила Николаевна. Учитель начальных классов
Родилась 23 июня 1952 года.Выпускница педучилища 1971 года.Ее невозможно не заметить: и харизматична, и собой хороша, и талантлива. Работает с задором, с огоньком, с любовью к детям. Основны принципы работы Людмилы Николаевны - интеллект и культура, гуманизм и духовность. Ее уроки развивают мысль, стимулируют процесс познания, дают толчок к саморазвитию. расширяют кругозор. Эпиграфом всей своей деятельности учительница считает слова Л.Н.Толстого : "Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью". А как интересно с ней ее ученикам! Ведь она всегда с ними, во всех делах, являя собой пример организованности и творческого подхода. Какого бы участка педагогической деятельности Людмилы Николаевны мы не коснулись, везде чувствуется талант, профессионализм, высокая нравственность. Все новое, что рождается в практике и воспитании, она пропускает через свою душу, а затем применяет в учительском деле. Не случайно студенты педучилища любят посещать уроки Людмилы Николаевны. Учительница щедро делится с ними своими педагогическими находками и секретами., которых у нее целый кладезь. Путь к мастерству, надо сказать, был целенаправленным: от активной учебы в педучилище, затем в пединституте до большой результативной работы по постоянному повышению своего профессионального уровня. Пусть всем будут слышны слова восхищения этим учителем-виртуозом. Людмила Невенчен, преподаватель педучилища
Путинцева Ирина Владимировна. Учитель начальных классов
ж работы более 40 лет. Работает в школе №3 со дня ее основания. Выпустила в этой школе более 10 классов. Люблю и ценю профессию учителя, о которой мечтала с самого детства. Каждый новый набор учеников был для меня важной ступенью в будущее. Учила детей, училась и сама. На каждый свой урок шла с чувством ответственности, сознавая большую значимость своей работе. Учила детей рассуждать, анализировать, доказывать свою точку зрения, отстаивать свое мнение. Мое педагогическое кредо: вера в каждого ученика, уважение его личности, стремление помочь в достижении его успеха. Помню каждого ученика и горжусь своими выпускниками. Горжусь своей школой, педагогическим коллективом, достижениями учащихся. Школа - это моя семья, близкие и родные люди, верные друзья. Я не ошиблась в выборе своей профессии. Это моя судьба, любовь и жизнь!
Кузнецова Алла Юрьевна. Учитель начальных классов
Атвацит Любовь Васильевна. Учитель начальных классов
Свою педагогическую деятельность я начинала, попав по распределению, в селе Куровском Камышловского района.Там оказалась частью большой педагогической династии. Адольф Брунович Атвацит, свёкор, директор школы, уже был продолжателем учительского клана. Его жена, Таисья Андреевна Атвацит, учитель русского языка и литературы, всю жизнь была завучем, даже в годы войны. Не одно поколение села воспитано этими людьми. Их сын, Валерий Адольфович, мой муж, трудился учителем физической культуры. И я, учитель начальных классов. В 1987 году, переехав в Камышлов, поступила работать в школу №5, её директором была Краснопёрова Полина Григорьевна. Мне поручили обучение детей шестилетнего возраста, тогда была принята новая программа. Работала с подготовительной группой детей при комбинате №14. В 1988 году была открыта новая школа №3. Большинство детей пошло туда учиться. С ними пошла и я. Обучение детей-шестилеток проводилось, в основном, в игровой форме. Требовалось много времени на подготовку к урокам, но было очень интересно. Директором школы №3 был Дроботов Сергей Иванович, позже Ермолаева Мария Михайловна. Я проработала в школе №3 4 года. Потом, по семейным обстоятельствам, перешла в коррекционную школу. У меня три дочери, две из которых получили педагогическое образование. Мой педагогический стаж 48 лет. И я ни разу не пожалела о выбранном пути. Почти полвека я с большим желанием бегу на работу, потому что там особенная моя любовь – дети!
Евдокимова Татьяна Валерьевна
Зовут меня Татьяна Валерьевна Евдокимова. Живу 40 лет в городе Камышлове и работаю 35 лет в городской школе. Город наш небольшой, но очень красивый и уютный. Я очень люблю гулять по улицам и парку моего города. Работаю в МАОУ «Школа 3», которую просто обожаю и восхищаюсь людьми, с которыми там встречаюсь. А поддержка и опора для меня моя семья: муж и сын Илья, и конечно, с ними – я. «Человек всегда учится лишь у тех, кого любит.» Иоган Вольфгант Гёте Я очень часто при разговоре с коллегами слышу, что они устали от работы, что они морально истощены, им надоел шум и т.д. Многие говорят, что с детьми очень тяжело, что они не воспитаны и распущены, что не хотят учиться. И, если бы была возможность поменять профессию и работать в другом месте, то с удовольствием ушли бы со школы. Мне, наверное, в жизни повезло с учителями. Я очень любила учиться. До сих пор я вспоминаю школьные годы с особой теплотой и радостью. Примером стала моя первая учительница. Не могу забыть её добрых глаз, требовательный, но ласковый голос, доброжелательное отношение к своим ученикам. И сегодня я ощущаю трепетную радость, вспоминая минуты, проведённые с моей первой учительницей, Гобовой Александрой Федоровной. Совместные прогулки, экскурсии, праздники – всё это сохранилось в моей памяти. Я решила, что стану учителем начальных классов и буду похожа на свою первую учительницу. Когда я впервые вошла в школу в роли учителя, мой наставник Клементьева Валентина Александровна прочитала стихотворение, которое я помню до сих пор: УЧИТЕЛЬ – короткое слово, а смысл, как тугая коса, – плетение с виду простое, но так многогранна краса. Ты – друг, ты – пример, ты – наставник, геолог ты и ювелир – ты точной и мудрой огранкой алмаз в бриллиант превратил. Будь бережен с каждым алмазом, который доверила жизнь, он дастся огранке не сразу – терпения ты наберись. Учитель – и словом, и делом таланта искру разожги, и каждому добрым примером путь в жизни найти помоги. И я не представляю себя в другой роли и профессии, кроме учителя. Да, Иогант Вольфгант Гёте прав, «человек всегда учится лишь у тех, кого любит…». Я хотела бы добавить, что невозможно любить, не получая любви взамен. У меня в классе 27 детишек. И, когда они меня спрашивают, кого из них я люблю больше, я отвечаю, что моя любовь не делится на их количество, а только приумножается во столько раз, сколько у меня учеников.Но, одной любви, конечно, недостаточно. Учитель должен обладать большим профессионализмом, чтобы помочь малюткам, которые приходят в первый класс, стать людьми с большой буквы. И я учусь! Учусь у коллег, у своих родителей, у детей… Я не просто учитель! Я – первый учитель! Вы когда-нибудь видели, как впервые в школу заходит первоклассник? Нет? Тогда вы многое потеряли. Это замирание сердца. Это распахнутые глаза в восторге от нового, неизведанного и таинственно манящего. Эти огромные глаза смотрят на тебя с надеждой, что ты им станешь не только учителем, но и очень хорошим другом. И вот этот первоклассник робко, чуть дыша, протягивает тебе свою крохотную ручонку. Он доверился тебе! Девиз моей работы «Самое интересное и ценное в этом мире - человеческая личность», то есть не все вместе, а каждый. В.А.Сухомлинский писал: «В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». Вот и я стараюсь рассмотреть эти «невидимые струны» в каждом ребёнке…Я убеждена, что нет детей, которые ничего не умеют и ничего не хотят. Есть взрослые, которые не умеют и не хотят понимать детей. Вспоминая свои, ещё совсем неуверенные, робкие «шаги» во взрослой жизни, мечтала стать хорошим учителем, настоящим другом, второй мамой для учеников. Я надеюсь, что моя мечта сбылась! Учитель я, а не поэт, но школе славу воспою. Я в 19лет дала обет –и сердце детям отдаю! Своей профессии и детям я буду предана всегда! Горжусь я очень званьем этим: учитель – это навсегда! Так много в школе пережито, но я судьбу благодарю. Пускай звучит чуть-чуть избито: я сердце детям отдаю!
Трудится в школе №3 со дня основания , с апреля 1988 года и по сей день. В жизни каждого человека встает вопрос о выборе профессии. Подходить к нему надо серьезно, ведь правильно выбрать профессию - значит найти свое место в жизни. Можно сказать, что свою профессию я не выбирала. Это, скорее всего, воплощение детской мечты в реальность. Все мои игры были связаны со школой. Еще с детства я представляла, как стою у доски, а передо мной сидят маленькие ученики. Они ждут, что я им расскажу что-то новое, увлекательное. Могу сказать, что моя мечта сбылась. После Камышловского педагогического училища я работала в школе №4 (сейчас это здание Мирового суда). После закрытия этой школы нас перевели всем составом в школу №1. Поработав там полтора года, я вместе с первоклассниками перешла с 1 апреля 1988 года в школу-новостройку №3. Директором в ней стал Дроботов Сергей Иванович. Мои жизненные принципы - стараться в каждов ученике видеть личность, любить детей и быть терпимой. Доброта - золотой ключик к любому ребенку. Она позволяет создавать ситуацию успех, протягивать руку помощи. Педагог - благороднейшая, но и труднейшая профессия, которая требует от человека, посвятившего ей жизнь, постоянного творчества, неустанной работы мысли, безграничной верности делу. Спасибо, что судьба подарила мне эту удивительную профессию.
Подкорытова Ирина Петровна. Учитель истории и обществознания
Я родилась в Камышлове. В 1961 году. Недавно я посчитала, что живу уже при 9 правителях. На моих глазах проходили события нашей страны, города, которые определяли наше будущее. Училась я в школе №1. Это самая старая школа Камышлова. Наверное, именно с этого начиналась моя любовь к старине, мое увлечение историей, музееведением и искусством. Меня всегда восхищали старые вещи. Мне нравилось через них узнавать историю наших предков. Думаю, что знания о прошлом помогают нам уверенно идти вперед.Я хожу по камышловским улицам и представляю как мне навстречу идут купцы, дамы, гимназисты - жители Камышлова прошлых веков.Часто я говорю своим ученикам, что Камышлов не любит тот, кто постоянно смотрит себе под ноги. Он видит только грязь.. Но стоит только поднять глаза, ты увидишь эклектику - художественный стиль, который использовали наши предки для украшения своих домов.После школы я поступила в Уральский Государственный университет имени А.М.Горького на искусствоведческий факультет. Это было великолепное время. Каждый день учебы был наполнен получением знаний о мировой архитектуре, живописи, скульптуре. Мы изучали историю, литературу, общественные науки. Я очень много тогда читала.Самым любимым писателем однажды стал Паустовский Константин Георгиевич. Однажды даже съездила в Старый Крым посмотреть музей, где собрана история его жизни.После университета меня распределили на работу в город Краснотурьинск. Я начала работать в Художественном училище. Мне очень нравилось учить детей. В 2000 году я переехала в Камышлов. Начала делиться своими знаниями со школьниками.Я очень много путешествовала. Это всегда мне помогало в преподавании. Работать учителем - это очень классное дело.
Алферова Ирина Петровна. Учитель истории
Интересно рассмотреть мою жизнь по десятилетиям.Родилась в 1959 году - в хрущевскую эпоху.Окончила обучение в восьмилетней школе №6, в 1974 году. Это была брежневская эпоха.Отдельно хочется вспомнить школьные годы. Это активное участие в жизни пионерской дружины, пионерские сборы по тематике молодогвардейцев, военизированная игра «Зарница». В данной школе мне посчастливилось учиться у замечательных педагогов. Именно они привели меня к выбору профессии – учителя . Студенческая жизнь в педагогическом училище – это спокойные 70-е года. Вспоминается день поступления в педучилище- большая радость моей семьи. Мой дед, погибший в 1944 году, тоже был учителем истории. Это продолжение педагогической династии. А невидимая рука моего деда привела даже в будущем и к выбору именно предмета преподавания – ИСТОРИИ. В 1979 году я была принята в среднюю Школу № 1 в должности старшей пионервожатой. Пятилетка работы в этой школе была очень насыщенная. Школа № 1 – это первая в истории города , носящее имени В.И.Ленина , пионерская дружина имени В.И.Чапаева. Школа с большими традициями и требованиями- быть всегда первой. Именно в этой школе сформировался девиз моей жизни : Жить, трудиться и творить, чтобы быть необходимой людям. Рождение моих детей – это время перестройки. Пионерская организация была распущена в СССР. Пришлось и самой перестроиться. В 1987 году по завершению педагогического института получила диплом по специальности «учитель истории и обществоведения». В 1990 г. была принята в среднюю школу № 3 в должности- организатора внеклассной работы. Очень пригодилось работа с пионерами в 70-80 е годы. Но победила желания преподавания предмета истории. В этой это время мне посчастливилось работать с лучшими учителями истории города, которых я считаю своими наставниками. Как здорово, что НАСТАВНИЧЕСТВО вернулось в жизнь современной школы. Десятилетие являлась руководителем городского методического объединения учителей истории. Мой педагогический стаж более 40 лет. За это время награждена грамотами разного уровня, в 2022 году награждена медалью к « 100 - летию Всесоюзной пионерской организации имени В.И. Ленина». Личными качествами педагога считаю: «Целеустремленность, влюбленность в свое дело и работу учитель , педагогическая рефлексия, самоанализ, организованность себя и других». Как не вспомнить и русскую пословицу « Где родился , там и пригодился» !!!
Кондратьева Елена Евгеньевна. Учитель истории и обществознания
Шлямова Александра Петровна. Учитель русского языка и литературы
Шлямова Александра Петровна. Учитель русского языка и литературы Родилась в 1949 году в Бухаре. Жила с семьей в Узбекистане. В 1994 году, в связи со сложной политической обстановкой, приехала на Урал. Зимы здесь холодные, но я ни разу не пожалела о переезде. Камышлов стал моим родным городом. Пришла в школу вслед за своими детьми. Воспитывали их с мужем, контролировали учебную деятельность. Мои дети - моя гордость. Два сына и дочь учились хорошо. Андрей закончил школу с медалью. Все трое выбрали технические специальности. У всех семьи. Сейчас я посвящаю много времени воспитанию и образованию внуков, которых у меня шестеро. В школе каждый день был интересным. С детьми не соскучишься. Уроки старалась делать насыщенными информацией. Для меня было важно, чтобы дети меня слушали. Вела кружковую работу. Выпускали с ребятами класса школьную газету., придумывали стихи, пословицы и поговорки. Ребята в моих классах были отзывчивые и дружелюбные, поэтому я люблю свою педагогическую деятельность. Если бы довелось начать жизнь сначала, то я бы снова выбрала профессию учителя. Иду по жизни с правилом Николая Васильевича Гоголя "Чтобы воспитывать другого, мы должны воспитать прежде всего себя".
Жилякова Татьяна Анатольевна. Учитель русского языка и литературы
Родилась я в Камышлове в 1955 году. Окончила НТ ГПИ в 1977 году. Работала 8 лет в сельских школах Байкаловского и Белоярского районов. В 1984 году переехала в Камышлов, так как вышла замуж. У меня двое взрослых детей, сын и дочь. Четверо внуков. Стаж работы – 45 лет. Мой девиз: по жизни иди с улыбкой, радуйся тому, что имеешь, живи здесь и сейчас, старайся делать добро людям. Кредо учителя: делай своё дело профессионально, учи с улыбкой, люби детей!
Юркова Лидия БорисовнаУчитель русского языка и литературы
Дивавина Елена Михайловна. Учитель математики
Я родилась 7 декабря 1956 года в красивом уральском селе Арамашево. Это Алапаевский район. Там же закончила 10 классов. Мне очень повезло с учителями: учитель начальной школы научил читать и любить читать; учитель географии - играть в шахматы; учитель математики - решать задачи не только математические, но и жизненные. Еще до школы я играла в куклы, которые были моими учениками. Поэтому вопрос о выборе профессии передо мной не стоял - только педагогический институт, в который я поступила на математический факультет в 1973 и в 1977 году закончила.Жизнь студента - прекрасная жизнь. Друзья, стройотряд! И два года изучения медицины, даже с практикой в больнице. И педагогическая практика. На них я убедилась, что выбор пути был сделан верно.Наверное, моя любовь к знаниям сделала мою профессию привлекательной для меня. Кроме математики я могла быть интересной своим ученикам и как человек. Начинала свою карьеру с работы пионерской вожатой. Это заряд оптимизма на вс. жизнь. Завуч, директор. И всегда моя любовь к моим ученикам, уважение их родителей ко мне. Поэтому меня выбрали депутатом районной Думы Камышловского района. Работая в Думе, я смогла привлечь дополнительные средства для развития образования, спорта, культуры в своем районе. И снова новые встречи с интересными людьми и новый опыт, новые знания. Своим ученикам я всегда советую получать новые знания, они расширяют горизонты возможностей, делают жизнь яркой, насыщенной, дают возможность встреч с интересными людьми.Шахматы, с которыми меня познакомил мой любимый учитель, прошли со мной через всю жизнь. Теперь и мои ученики играют в шахматы. Я много читаю. Читаю и те книги, которые читают мои ученики, что позволяет нам находить общий язык не только в математике.Когда я устаю, могу просто сесть и заняться вязанием. Это расслабляет. Мое самое любимое хобби - это внуки. Они, как и я, растут любознательными, любящими книги, с активной жизненной позицией.Жизнь прожита не напрасно. Это я могу оценить, получая 1 сентября, в День знаний сотни поздравлений от своих учеников из разных мест России и не только.
Кунгурцева Татьяна Юрьевна. Учитель математики.
Подкорытова Наталья Сергеевна. Учитель математики
Профессия учителя – нелёгкая, но я ни разу ещё не пожалела, что выбрала именно её. В этой работе много трудностей, но суметь их преодолеть и увидеть потом результаты своего труда – это доставляет мне радость.Я очень уважаю В.А.Сухомлинского как педагога. Его книги “Сердце отдаю детям” и “Письма к сыну” помогали мне в моей педагогической работе решать многие педагогические проблемы. Я хорошо запомнила его слова «Понимать чувства ребёнка – это значит понимать самые тонкие, порой скрытые, недоступные с первого взгляда побуждения, причины, стимулы его поступков”. Врачам доверяют здоровье людей, а нам доверено в детях всё: и здоровье, и психику, и душевную красоту». Учительский авторитет...Он добывается ежедневно с великим трудом, главным образом, педагогическим творчеством. Нет лучшей награды для меня, как учителя, улыбки, с которой ребята встречают меня в школе, радости в глазах детей, когда захожу в класс, Ради этого стоит быть учителем!Еще маленькой девчонкой была просто очарована своей первой учительницей – Григорьевой Анастасией Викторовной. Она была для меня идеалом доброты, справедливости, Грациозности, требовательности. Мне так хотелось быть на нее похожей. Неслучайно и любимыми играми в детстве были игры в школу. Другой профессии в своем будущем я даже и не представляла - только учителем! И я осуществила свою мечту. Закончив в 1977 году Свердловский государственный педагогический институт, я поехала работать в Кочневскую среднюю школу Камышловского района. В первые годы работы с детьми для меня было странным, почему дети плохо воспринимают информацию, когда все так просто и понятно. Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Понадобилось время для понимания и осознания этого. Итак, первый урок, преподнесённый учащимися: настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности.Второй урок, который получила, делая первые педагогические шаги: преподавание должно быть искренним. Ведь только через призму своих мироощущений, своей системы ценностей, отношения ко всему, что происходит вокруг, программный материал становится доступным и понятным, зовущим к открытиям. Поэтому второй мой принцип - быть искренним и честным перед детьми. Вот так, с этих открытий во мне рождался учитель. Каждый ребенок талантлив, талантлив по-своему - такова моя позиция. Не скуплюсь на похвалу. Нет такого “двоечника”, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок успеха, дать соломинку помощи, показать тропинку к пониманию - и у ребенка возникнет вера в свои возможности и желание учиться - это мой третий принцип. Считаю, что интерес – это ключ к знаниям, и его необходимо поддерживать в детях. Умение увлечь учеников своими предметами и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся. И это четвертый принцип моей педагогической философии. На уроках необходимо не только формировать компетентности, но и воспитывать Человека. И научить его быть стойким и мужественным, умеющим преодолевать трудности взрослой жизни - это моя задача. Главное верить, понимать, что происходит в их душах, смотреть на мир их глазами, наполнить любовью и добротой каждое мгновение. Моя задача как педагога сделать так, чтобы душевный мир детей был наполнен любовью, верой, надеждой. За годы педагогической деятельности я работала организатором по воспитательной работе, методистом, заместителем директора по научно- методической работе и знаю лишь одно, что моё призвание – школа, ученики, которым я отдаю свою любовь и радость общения с ними. Стаж моей работы-45 лет.
Пояснительная записка
Тема проекта:
«История развития образования и Муниципального Автономного Образовательного Учреждения
"Школа №3», посвященное
Году педагога и наставника
Концепция:

Проект «Виртуальный школьный музей» носит информационно-исследовательский и практико-ориентированный характер,

направлен на развитие творческой инициативы и деятельности детей, родителей и педагогов

по сохранению и изучению истории школы и города, организацию содержательного досуга детей, воспитание гражданственности, патриотизма и

на формирование ценностных духовно-нравственных установок.

Актуальность темы и новизна проекта:
Данный проект необходим для воспитания духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, К своей школе, к учителям, к одноклассникам,к своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры, своей земли. Проект важен для сохранения исторического наследия для потомков, для развития творческих начал личности, необходим для нового осмысления исторического наследия для формирования чувства гордости за свою школу.
Сбор и фиксация исторической памяти на примере изучения истории своего учебного заведения, как нельзя лучше соответствует современному потоку технологий и подходов в сложном процессе формирования личности. Они добавляют к общеучебным навыкам информационные и интеллектуальные аспекты, что позволяет не только запоминать историческое содержание, но и осуществлять инверсию прошлого на настоящее, реконструировать и интерпретировать историческое событие. Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите её свободы и независимости. Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну, город, школу.
Виртуализация школьного музея подразумевает организацию в сети Интернет общедоступного ресурса, зайдя на который пользователь получает возможность ознакомления с виртуальными копиями реальных музейных экспонатов. Создание подобных виртуальных музеев является достаточно эффективным решением задачи просвещения масс, так как виртуальный музей доступен из любой точки мира, где есть Интернет, и работает 24 часа в сутки. Особенность виртуального музея заключается в том, что он хоть и расположен в сети Интернет, но основан на реальных экспонатах, имеет свою собственную структуру и свободный доступ к музейным экспозициям, получению и распространению музейной информации. Всё это позволит сформировать единое информационное образовательное пространство.

Целевая аудитория проекта:
Учащиеся, учителя, родители, жители Камышлова
Цель работы школьного музея:
Создание оптимальных условий для развития у учащихся общественной активности, коммуникативных компетенций, навыков исследовательской, проектной деятельности, духовно-нравственных установок, чувства ответственности и гордости за свою школу и малую Родину, сохранения памяти о деятельности школы и ее педагогах посредством создания виртуального музейного пространства.
Задачи:
  1. Организовать поисковую деятельность по сбору дополнительного краеведческого материала, интервьюировать ветеранов, старожилов поселка, выпускников, учащихся и их родителей с целью пополнения экспозиций;
  2. Систематизировать исторический и другой материал по разделам сайта и осуществить наполнение сайта текстовыми, графическими, мульмедийными материалами;
  3. Опубликовать сайт музея в сети Интернет и информировать население о работе музея школы.

Сроки реализации проекта:

Долгосрочный

Исполнители проекта:

Учащиеся школы, родители, педагоги, администрация школы.


Уже сейчас собранный материал позволяет создать тематические интерактивные экскурсии :

  1. Урал краеведческий;
  2. 2. Минералогический;
  3. Великая Отечественная война. Зал Боевой славы ( Бессмертный полк, Герои Войны, Воспоминания Ветеранов (видео-раздел), награды, проекты учащихся и т.д.);
  4. История города Камышлова и Камышловского района (фотогалерея, проект История Камышлова);
  5. Образование на Урале;
  6. История школы №3 (фотогалерея, фотоальбомы);
  7. Выпуски разных лет (фотогалерея)
  8. Школьные праздники (День Победы, новогодние утренники, школьные выпускные и т.д.)
  9. Гордость школы (фотогалерея)
  10. Учителями славится Россия (фотогалерея, воспоминания)
  11. Туристско-краеведческий клуб "Мечтатели";
  12. ГЕРОИ ОТЕЧЕСТВА. "Военнослужащие - участники специальной операции, проявившим отвагу, мужество и героизм"

Направления деятельности музея:

Поисково – исследовательская деятельность

Экспозиционно - оформительская деятельность

Проектировочная



Основные использованные источники информации по теме проекта:

1. Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. \Труды Государственного исторического музея. Вып.52; под общ. ред. А.Б.Закс и Л.Е.Янбых.-М.: 1990.

2. Богуславский С.Р. Школьный музей-клуб: Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1989.

3. Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методика историко-краеведческой работы в школе /Под ред. Н. С. Борисова. – М., 1982.

4. Документальные памятники в школьных музеях: выявление, учет, использование. Учебное пособие для студентов вузов. \И.А.Альтман, А.А.Курносов, В.Е.Туманов и др.; Под ред. С.О. Шмидта.-М.:1988.

5. Китаев З.И., Терентьева А.О. Общее музееведение. – М.,1967.

6. Маслоу А. Мотивация и личность.– М., 2005

7. Методика историко-краеведческой работы в школе. – М., 1982.

8. Музей и школа: Пособие для учителей /Под общ. ред. Т.А. Кудриной. – М., 1985.

9. Новоселова А.С. Зобачева Р.Д. Музейная педагогика как средство саморазвития личности.– Пермь, 2000.

10. Новые методы и технологии в школьном дополнительном дополнительном образовании. -М.,1998.

11. Огоновская А.С. Актуализация личности учащихся средствами музейной педагогигки.// Автореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – Екатеринбург, 2007.

12. Основы экскурсоведения: Учебное пособие /Под ред. Б.В. Емельянова. – М., 1985.

13. Решетников Н.И. Школьный музей и краеведческая работа //Вестник детско-юношеского туризма в России, 1993. – № 5.

14. Свиридова Н.В. Историческое образование школьников средствами музейной педагогики// Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».– М., Просвещение, 2005.

15. Сейненский А.Е. Музей воспитывает юных.– М., 1988.

16. Сейненский А.Е. Родной край: В помощь педагогу-краеведу. – М., 1994

17. Столяров Б.А. Музейная педагогика: история, теория, практика. – М., 2003.

18. Туманов В.Е. «Школьный музей». Методическое пособие. М.: ЦДЮТиК, 2003, изд. второе, исправленное.

19. Школьные музеи. Из опыта работы /Под ред. В.Н. Столетова, М.П. Кашина. – М., 1977.

20. Школьные музеи. Из опыта работы /Сост. А.Е. Сейненский. – М., 1977.

21. Шляхтина Л.Ф.; Фокин С.В. Основы музейного дела: Учебное пособие для студентов педагогических и гуманитарных вузов. - СПб.,2000.

22. Элькин Г. К., Огризко 3. А. Школьный музей: Пособие для учителей. – М., 1972.


Источники формирования предметного ряда виртуальной выставки:

  1. Экспонаты историко-краеведческого музея МАОУ №Школы №3. Основные фонды музея;
  2. Альболмы с фотографиями учащихся;
  3. Воспоминания учителей, учеников, родителей;
  4. Исследовательские проекты учащихся.

Этапы работы:
1 этап. Подготовительный
2 этап. Подготовка контента сайта
3 этап. Создание веб-сайта школьного музея
4 этап. Поисково-исследовательский


Общая характеристика структуры и специфики проекта:

1 этап. Подготовительный
Изучение литературы и подготовка проекта
Работа с архивом школы, выявление материалов, необходимых для подготовки будущих экспозиций
Представление проекта на педагогическом совете школы
Ознакомление с проектом обучающихся на классных часах
Определение круга лиц для сотрудничества по созданию музея
Работа с активом музея (обучающимися среднего и старшего звена)
2 этап. Подготовка контента сайта
Определение тематики первых веб-страниц
Оцифровка вещественных и документальных материалов для первых экспозиций
Комплектование электронного архива по материалам первых экспозиций
Разработка единой системы хранения и каталогизации файлов в электронном архиве
Составление поясняющих текстов для экспозиций
Комплектование контента первых экспозиций (веб-страниц)
Проведение обучающего семинара «Знакомство с Интернет-технологиями» с активом музея
3 этап. Создание сайта
Выбор типа сайта
Регистрация домена:
1. Подбор и проверка доменного имени
2. Подбор регистратора
3. Получение аккаунта
Хостинг (приобретение места)
Подбор инструментов создания сайта, выбор дизайна
Определение структуры сайта
Моделирование виртуального макета музея

Создание авторизации на сайте, поиск, закладки
Создание системы навигации по виртуальным музейным экспозициям
Сверстка первых веб-страниц

Опубликование сайта
4 этап. Поисково-исследовательский
Проведение занятий с активом музея для ознакомления с положением о виртуальном музее истории школы
Создание рабочих групп по формированию материалов музея истории школы с целью их размещения на сайте музея
Сбор информации рабочими группами
Оцифровка собранной информации
Составление макетов новых экспозиций
Презентация собранного материала на школьной научно-практической конференции, классных часах
Создание и наполнение контентом новых веб-страниц
Разработка и создание тематических сборников по материалам поисково-исследовательской работы
5 этап. Обобщающий
Проведение опроса и самооценка по проекту.
Разработка и организация системы урочной и внеурочной деятельности школы по гражданскому воспитанию с учетом использования возможностей музея.
Обобщение опыта работы
Организация презентации школьного интерактивного музея.



Перспективы использования результатов проекта в учебной и внеучебной деятельности, план развития проекта (при наличии).

1. Освоение новых форм корпоративного сотрудничества, создание и развитие партнерской сети, действующей в рамках дистанционной коммуникационной схемы.

2. Участие в партнерском межмузейном проекте, развитие навыков дистанционного общения на базе современных средств коммуникации

3. Установление новых профессиональных контактов с Виртуальными музеями


Ожидаемые результаты реализации проекта:

1. Внедрение новых форм освоения исторического и культурного наследия в образовательный процесс

2. Повышение интереса учащихся к изучению истории своей школы, поселка, края, страны, через систему творческого участия в деятельности музея

Музейные новости

23 сентября 2022 года
Экскурсия в музей Обуховской школы Камышловского района

Подробнее
октябрь 2022 год
Открытие новой выставки Историко - краеведческого музея
"Техника ХХ века"
Среди экспонатов музея очень много техники второй половины ХХ века. Когда-то очень любимые радиолы, проигрыватели, телевизоры были гордостью их владельцев. Сегодня они стали молчаливыми свидетелями достатка советских людей.

http://shkola3.tilda.ws/page29203177.html
Подробнее


Подробнее
Узнавайте наши новости первыми!
Камышлов, ул., Ленинградская, 24
Телефон +7 (34375) 2-46-23
E-mail podkor.irina@yandex.ru
Время работы понедельник-пятница 9:00–15:00; суббота и воскресенье — выходной
This site was made on Tilda — a website builder that helps to create a website without any code
Create a website
How to remove this block? About platform Submit a complaint